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Der Name einer kleinen Internatsschule im Berner Oberland taucht zunehmend in den Diskussionen über die Gestaltung von selbst organisiertem Lernen auf: Institut Beatenberg. Der Direktor des Instituts, Andreas Müller, und seine Mitarbeiter sind gefragte Referenten auf Veranstaltungen über die Einführung einer Lehr-Lernkultur, die den Lernenden und seine Lernprozesse in den Mittelpunkt der pädagogischen Arbeit stellt. Zudem finden ihre Publikationen zunehmendes Interesse im gesamten deutschsprachigen Raum. Ein Schlüsselinstrument wurde dabei zum Schlagwort: Kompetenzraster. Doch die stellen nur eines der Instrumente dar, die den ‚Wirkungskreislauf des Lernerfolgs' in Beatenberg stützen. Berufliche Schulen in Hessen und Hamburg haben im Rahmen von Modellprojekten mit der Erarbeitung von Kompetenzrastern nach den Vorbildern in Beatenberg begonnen und versprechen sich damit eine neue, auf selbst organisiertem Lernen aufbauende kompetenzorientierte berufliche Bildung.
In dem Beitrag werden die Arbeit mit Kompetenzrastern und den dahinter liegenden ‚Lernlandschaften' sowie der ‚Wirkungskreislauf den Lernerfolgs' in Beatenberg kompetenzorientiert dargestellt. Die Dimensionen Definition, Beschreibung, Ordnung, Erwerb, Messung und Anerkennung von Kompetenzen werden herausgearbeitet und die Möglichkeiten von Kompetenzrastern in der beruflichen Bildung kritisch gewürdigt. Der Beitrag ist entlang der genannten Dimensionen gegliedert.
The name of a small boarding school in the Berner Oberland is cropping up with increasing frequency in
the discussions regarding the design of self-organised learning – the Beatenberg Institute. The director
of the institute, Andreas Müller, and his colleagues are in demand as speakers at conferences about the
introduction of a culture of teaching and learning which places the learners and their learning processes
at the centre of the pedagogical work. In addition, their publications are being met with increasing
interest in the German-speaking countries. A key instrument has become a catchphrase – competence
frameworks. However, these represent only one of the instruments which support the ‘Effective cycle of
learning success’ in Beatenberg. Vocational schools in Hessen and Hamburg have begun pilot projects
working on competence frameworks according to the models in Beatenberg, and are hoping this will
lead to a new competence-oriented vocational education which builds upon self-organised learning.
This paper presents the work with competence frameworks and the ‘learning landscapes’ which lie
behind them, as well as the ‘Effective cycle of learning success’. The dimensions of definition,
description, order, acquisition, measuring and recognition of competences are examined and the
possibilities for competence frameworks in vocational education are critically assessed. The paper is
structured according to the above-mentioned dimensions.
online seit 14.4.2008
