Qualifizierung von Lehrkräften zur Förderung selbst regulierten Lernens in Lernfeldern – Ein erprobtes Konzept aus dem BLK-Modellversuch segel-bs, NRW

 

 

Beitrag von Ernst Tiemeyer & Uwe Krakau (Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, Soest)

Abstract

Im BLK-Modellversuch segel-bs (= se lbst re g uli e rtes L ernen in Lernfeldern der B erufs s chule) besteht das Primärziel in der Entwicklung von Lernsituationen, die selbst reguliertes Lernen fördern.

Die erfolgreiche Förderung des selbst regulierten Lernens ist ohne eine Qualifizierung der Lehrkräfte nicht möglich. So stellen die Analyse der Curricula, die Entwicklung einer konzeptionellen Position zum Thema und die Etablierung eines Konzepts in die Bildungsgangarbeit hohe Anforderungen an die beteiligten Lehrkräfte, auf die sie vorzubereiten sind. Gleiches gilt für die Entwicklung, Durchführung und Evaluation entsprechender Lehr-/Lernarrangements. Im Rahmen des Projekts segel-bs wurde in einem Teilprojekt in NRW ein ganzheitliches Konzept für die Lehrkräfteentwicklung erarbeitet und erprobt, das der Vorbereitung und Qualifizierung von Lehrkräften dienen soll, die selbst reguliertes Lernen an beruflichen Schulen fördern wollen (insbesondere in Schulformen, die nach Lernfeldern strukturierte Curricula aufweisen).

Innerhalb dieses Konzeptes wurden folgende Festlegungen getroffen und umgesetzt: (1) Ausgangspunkt ist die Kompetenzentwicklung für Lehrende, die selbst reguliertes Lernen stärker im Unterricht berücksichtigen wollen. (2) Ausgehend vom Prozess des Bildungsgangmanagements ist ein modularisiertes Konzept für die Lehrkräfteentwicklung entstanden. (3) Die Lehrkräftequalifizierung und die dafür entwickelten Materialien können optimal als Blended-Learning-Maßnahme umgesetzt werden. (4) Das Konzept zeigt auch Transfermöglichkeiten für Lehrkräfte, die in anderen Bildungsgänge und Schulformen als dem dualen System tätig sind.

Qualifying teachers to promote self-regulated learning in areas of learning – a tried and tested concept from the BLK pilot project segel-bs, NRW

The BLK (Bund-Länder Kommission) pilot project segel-bs (the German title stands for: self-regulated learning in areas of learning at vocational schools) has as its primary goal the development of learning situations which promote self-regulated learning.

The successful promotion of self-regulated learning is impossible without relevant qualifications for the teachers. This means that the analysis of curricula, the development of a conceptual position towards this theme and the establishment of a concept for cross-curricular co-operation between teachers all place high demands on the participating teachers, and they need to be suitably prepared to meet these challenges. The same is also true of the development, implementation and evaluation of relevant teaching and learning arrangements. In the context of the segel-bs project there was another project which developed and tested an integrated concept for the professional development of teachers, which aims to provide preparation and qualification for teachers who would like to promote self-regulated learning at vocational schools (and especially in those schools which use curricula structured according to the principle of areas of learning).

Within this concept the following decisions were made and implemented: 1) the starting point is the development of the competence of the teachers who would like to take self-regulated learning into account more strongly in their teaching. 2) Beginning with the process of cross-curricular co-operation between teachers, a modularised concept of developing teacher competence emerged. 3) The qualification of teachers and the materials that were developed for this purpose are well-suited to becoming a blended learning measure. 4) It may also be possible to transfer the concept to teachers who are active in other educational pathways and other school forms than the Dual System.