Netzwerke – Strukturen von Wissen, Akteuren und Prozessen in der beruflichen Bildung

Jugendliche und junge Erwachsene entwickeln Alltagsvorstellungen in Bezug auf volkswirtschaftliche Themenfelder (z. B. Preisbildung), die nicht immer mit den curricular vermittelten wissenschaftlichen Modellen übereinstimmen. Die auf diese Weise entstehenden Diskrepanzen können spätere Lehr- und Lernprozesse erschweren, da die Konzepte der Lernenden relativ beständig und häufig nur kontextuell veränderbar sind. Lernendenvorstellungen lassen sich auf verschiedene Weise erschließen. Eine Mög­lichkeit stellt die Methode des Concept Mapping dar. Mit Hilfe von Concept Maps können komplexes Wissen oder umfangreiche Informationen in Form von Netzwerken graphisch dargestellt und organisiert werden. Zur Erhebung von Lernendenvorstellungen hinsichtlich ökonomischer Themen existieren bereits einige Forschungsbefunde (vgl. Aprea 2013; Friebel/Kirchner/Loerwald 2016; Szoncsitz 2018; Marton/Pong 2005). Studien zur Identifikation von Vorstellungen mit Concept Maps zum Themenfeld Preisbildung sind hierbei nicht bekannt. Diesem Forschungsdefizit soll in diesem Beitrag Rechnung getragen werden. Ziel des Beitrags ist es, anhand der Methode des Concept Mapping, Lernendenvor­stellungen zum Themenfeld „Preisbildung“ bei Studierenden zu identifizieren und zu analysieren. Zu­sätzlich werden Handlungsempfehlungen für die Vermittlung des Themas „Preisbildung“ abgeleitet, um den resistenten Alltagsvorstellungen der Lernenden zu begegnen und somit eine Tiefenverarbeitung der erlernten Inhalte zu erreichen.