Perspektiven wirtschafts- und berufspädagogischer sowie wirtschaftsethischer Forschung

Die Entwicklung individueller Bindungen an Arbeit und Beruf ist neben dem Erwerb beruflicher Handlungskompetenz ein bedeutendes Ziel der beruflichen Bildung. Arbeits- und berufsbezogener Identität wird eine motivationsregulierende und handlungsleitende Wirkung zugeschrieben, die als notwendige Voraussetzung gilt, berufsspezifischen Anforderungen selbständig und kompetent zu begegnen. In berufs- und wirtschaftspädagogischen Fachdiskursen werden verschiedene Konstrukte diskutiert, die im Zusammenhang mit der Entwicklung von Bindungen an berufliche Tätigkeiten stehen. Drei dieser identitätsnahen Konstrukte, die entweder bereits empirisch untersucht wurden oder für eine empirische Untersuchung vorgesehen sind, werden hier herausgegriffen: (i) die personale berufliche Identität im engeren Sinne, (ii) die Identifikation mit einem Beruf oder Unternehmen auf Grundlage der sozialen Identitätstheorie, sowie (iii) die Metakognition der Beruflichkeit, die sowohl Aspekte personaler als auch sozialer Identität integriert. Der Beitrag setzt sich mit dem Konstruktverständnis existierender Arbeiten zu den genannten identitätsnahen Konstrukten aus der Perspektive einer theoriegeleiteten empirischen Berufsbildungsforschung auseinander. Es wird die theoretische Anbindung sowie der Stand der zugehörigen empirischen Forschung reflektiert und hinterfragt, inwiefern diese Zugänge Ansatzpunkte bieten, um Implikationen für die Förderung einer “beruflichen Identität” als Quelle längerfristiger Tätigkeitsmotivation abzuleiten.