Perspektiven wirtschafts- und berufspädagogischer sowie wirtschaftsethischer Forschung

Ausgangspunkt der vorliegenden Überlegung ist die Beobachtung, dass einer wachsenden Zahl von Lehrstühlen für Wirtschaftsethik, Plurale Ökonomik oder Sozioökonomie eine gleichzeitige Streichung ethischer und normativer Fragestellungen im Wirtschaftsstudium entgegensteht. Angesichts einer solchen Entwicklung sind die jüngeren Erfolge im Ausbau der Wirtschafts- und Unternehmensethik entsprechend ambivalent zu bewerten, können sie doch bei weitem nicht den Rückgang konflikttheoretischer Problemstellungen in der Ökonomieausbildung kompensieren. Folge ist somit nicht ein institutionalisierter Bedeutungsgewinn alternativer ökonomischer Ansätze, sondern vielmehr ein weiterer Bedeutungsverlust normativer und wirtschaftsethischer Fragestellungen an den meisten wirtschaftswissenschaftlichen Fakultäten.
Im vorliegenden Beitrag wird diese Problematik näher in den Blick genommen. In einem ersten Schritt wird argumentiert, dass ein zentrales Problem der modernen Ökonomik darin besteht, dass sie Wirtschaft häufig lediglich als eine funktionalistische Kooperationswissenschaft versteht und entsprechende konflikttheoretische und normative Überlegungen aus der Analyse wirtschaftlicher Phänomene ausklammert. In einem zweiten Schritt wird dargelegt, wie es um ethische und moralische Argumente in der Ausbildung von Wirtschaftswissenschaftler*innen im deutschsprachigen Raum steht. Hierzu werden exemplarisch verschiedenen Formen der Ethikausbildung im ökonomischen Curriculum skizziert und anhand von drei Fallbeispielen erläutert.