Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung

Eine der zentralen Aufgaben von Berufsschulunterricht ist es, den Lernenden die Entwicklung von Kompetenzen zu ermöglichen, damit sie aktiv am gesellschaftlichen und beruflichen Leben, welches zunehmend durch Digitalisierung geprägt wird, teilhaben können. Dazu bedarf es der Planung von Unterricht, welcher Erfahrungsräume zur Verfügung stellt, in denen die Lernenden eben diese Kompetenzen entwickeln. Hierbei sind auch gesellschaftsrelevante Transformationsprozesse abzubilden. Verwiesen sei etwa auf den zivilgesellschaftlichen Diskurs zu einer diversitätssensiblen, ökologischen und menschenzentrierten Gestaltung von Digitalisierungsprozessen.

Dieser Diskurs ist nicht neu, ebenso wenig die Forderungen nach einer nachhaltigen Umsetzung in Schulen sowie der Lehrkräftebildung, wie sie bspw. in den KMK-Strategien formuliert sind und durch diverse Senatsbeschlüsse Berlins unterstützt werden. Unter anderem beinhalten diese Forderungen, dass Lehrende die zu planenden Erfahrungsräume um digitale Lernumgebungen erweitern, um damit die Eigenverantwortung der Lernenden zu stärken. Dies potenziert auch die Anforderungen an Lehrende.

In unserem Beitrag möchten wir basierend auf den Ergebnissen unseres Workshops sowie aus praxistheoretischer Perspektive auf Grundlage eigener beruflicher Erfahrungen in Berlin diskutieren, welche konkreten Rahmenbedingungen in der Hauptstadt Deutschlands aber auch bundesweit geschaffen werden können und müssen, damit Lehrende den erwähnten Anforderungen gerecht werden und für Lernende in der Berufsschule Erfahrungsräume schaffen können, in denen die Lernenden berufs- und gesellschaftsrelevante Kompetenzen entwickeln können.